另一个我们应该从外国学校制服学习的是传统文化的应用。校服厂家统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。校服制的实施在素质教育中起到了举足轻重的作用，校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。校服还能在一定程度上减少家长对服装的投入。校服学校为了规范管理，统一的着装。一般在学校的重大活动中会要求学生统一着装，一般学校校服有该校校徽，也直接影响到学校形象。校服品牌中国大陆的校服主要是运动服和统一制服，只有少数学校的校服已更新为西式制服。台湾、香港的校服通常为水手服、制服或旗袍。许多国家的校服风格与本国文化有机地结合在一起。英国学校制服的经典和优雅风格，使一代又一代的英国学生继承了英国人严谨和优雅的性格，在不知不觉中训练学生对时尚的正确理解，更西方风格的校服在韩国，反映了韩国国际步伐的快速发展。我国有丰富的传统服装资源，中山装、旗袍、汉服... ... 具有民族特色的服装为什么不能被学校制服“灵活运用” ？我们一直在为如何弘扬传统文化而奋斗，为什么不把校服作为一个重点呢？

说起我们的校服，其实除了价格和数量，校服的款式更受欢迎。“男女一样”的体育版不仅能体现学生的个性，而且审美价值不大。这种服装能满足现在学生的需求吗？校服文化应该有什么样的内涵，应该承担什么样的功能，值得思考。

校服是校园网络文化的载体之一，规范服装有利于国家统一企业管理，也利于培养提高学生的集体主义意识，当然，除此之外，校服对于我国中小学生通过审美意识的培养自己也有一个重要研究意义。对于审美正处于塑造阶段的中小学生，校服除了舒适外，美观与否同样具有重要。

放眼中国当前，我国企业不少地方校服形式可以统一，松松垮垮，款式单调而平板，风格发展趋于运动装，实用系统功能强而审美教育功能需求不足，忽略了孩子们的形体之美与青春气息。不少问题学生学习往往需要通过穿大号校服或把裤脚改窄等方式方法进行无言的抵抗。几年前，南京一所中学教学计划技术引进韩版校服，引得学生自己欢呼雀跃，一时成为社会热门话题。我们的校服确实影响到了该反思的阶段。

与学生对校服的"疲劳"相比，一些国家，如日本和韩国，使得学生穿校服很时髦。在日本、韩国等地，校服不仅是学校必有服装，而且由于其时尚、美感，很多学生毕业后仍喜欢穿校服式时尚，校服的价值得到了延伸。

国外校服值得我们学习的一点在于注重审美功能。培养孩子的审美个性，与时俱进地在校服中移入时尚元素，是日韩国家校服的共性。拿日本校服而言，它们参照西装或职业装的标准，辅以柔线的设计，从而突出学生的温纯与可爱。

白衬衫、领结、毛背心、短裙、高跟袜、黑鞋... ... 这些看似「时尚」的配饰，已融入日本及韩国的校服中，不但反映时尚元素，更反映活泼可爱的大自然，因此，一旦被广大学生及家长推出，便得到认同。

一般来说，校服作为校园生活的重要组成部分，应该承载更多的审美和文化功能。